河南市政資質剝離轉讓鄭州市政二級資質房建三級資質帶安許轉讓

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建造公司帶資質股權轉讓過渡： 

       1.（鄭州）房建3級 無安許.
　　 2.（省內）房建2級 帶安許.
　　 3.（鄭州）市政2級.房建3級.
　　 4.（林州）房建2級.古建造2級 帶安許.
　　 5.（鄭州）勞務天資.模板腳手架 帶安許.
　　 6.（鄭州）房建3級.市政3級.電機3級.鋼構3級.地基3級.裝潢2級.防水2級.

　　 7.（駐馬店）房建3級.鋼構3級.模板腳手架 帶安許.

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　　在長期的讀書實踐中，人們根據認讀、理解、想象和評價等方面的特點把閱讀分成許多種方式，大家常提到的有精讀、略讀和瀏覽三種。

　　精讀是人們普遍提倡的一種讀書方式。在認讀方面，它要求要按照順序，仔細地看清每一個字，不允許錯認和漏認。在理解方面，它要求對文章的詞、句、段、篇都要進行深入的分析和思考。對于詞，不僅要弄懂它的表面意義，還要領會它的表達作用和感情色彩；對于句子，不僅要了解它表達的直接意思，還要領會它的深刻含義；對于段落不僅要會概括它的大意，還要懂得它在全篇中的地位和自身的結構；對于全篇不僅要能歸納出它的中心思想，還要明了它的結構方式和作者的思路。在聯想和想象方面，精讀要求要把文章所闡述的思想與其它事物廣泛聯系，仔細體會文章所闡述的道理和描繪的情景；在評價方面，要求要能夠對文章所表達的思想內容和表達方法做出客觀的衡量和判斷。

　　宋代學者朱熹曾對精讀這種方式的特點做過闡述，他說：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思，字求其訓，句索其旨，未得于前，則不敢求其后；未通乎此，則不敢志乎彼。”這就比較清楚地說明了精讀在理解方面的特點。南宋另一個學者陳善說：“讀書須知出入法。始當求其所以入，終當求其所以出……蓋不能入得書，則不知古人用心處，不能出得書則又死在言下。”他所說的“入”，指的是通過理解和想象吃透書本的精神，“出”則指的是站在客觀的立場上，對書本做出評價，而不死守前人之言。他的論述闡明了精讀在想象和評價方面的特點。

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