鄭州房建總承包乙級(jí)資質(zhì)轉(zhuǎn)讓；河南房建總承包三級(jí)資質(zhì)帶安許轉(zhuǎn)讓！ 詳情咨詢楊經(jīng)理：18697338001.  二級(jí)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)： 1、企業(yè)資產(chǎn) 凈資產(chǎn)4000萬元以上。 2、企業(yè)主要人員 （1）建筑工程、機(jī)電工程專業(yè)注冊(cè)建造師合計(jì)不少于12人，其中建筑工程專業(yè)注冊(cè)建造師不少于9人。 （2）技術(shù)負(fù)責(zé)人具有8年以上從事工程施工技術(shù)管理工作經(jīng)歷，且具有結(jié)構(gòu)專業(yè)高級(jí)職稱或建筑工程專業(yè)一級(jí)注冊(cè)建造師執(zhí)業(yè)資格；建筑工程相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上職稱人員不少于15人，且結(jié)構(gòu)、給排水、暖通、電氣等專業(yè)齊全。 （3）持有崗位證書的施工現(xiàn)場(chǎng)管理人員不少于30人，且施工員、質(zhì)量員、安全員、機(jī)械員、勞務(wù)員等人員齊全。 （4）經(jīng)考核或培訓(xùn)合格的中級(jí)工以上技術(shù)工人不少于75人。 3、自2016年11月1日起，企業(yè)工程業(yè)績(jī) 近5年承擔(dān)過下列4類中的2類工程的施工總承包或主體工程承包，工程質(zhì)量合格。 （1）地上12層以上的民用建筑工程1項(xiàng)或地上8-11層的民用建筑工程2項(xiàng)； （2）高度50米以上的構(gòu)筑物工程1項(xiàng)或高度35-50米（不含）的構(gòu)筑物工程2項(xiàng)； （3）建筑面積1萬平方米以上的單體工業(yè)、民用建筑工程1項(xiàng)或建筑面積0.6萬-1萬平方米(不含)的單體工業(yè)、民用建筑工程2項(xiàng)； 備注：自2016年11月1日起，修改為“建筑面積6萬平方米以上的建筑工程1項(xiàng)或建筑面積5萬平方米以上的建筑工程2項(xiàng)”。 （4）鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)單跨21米以上（或鋼結(jié)構(gòu)單跨24米以上）的建筑工程1項(xiàng)或鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)單跨18-21米（不含）（或鋼結(jié)構(gòu)單跨21-24米（不含））的建筑工程2項(xiàng)。 關(guān)于資質(zhì)轉(zhuǎn)讓，就是沒有資質(zhì)的人或企業(yè)，用錢收購(gòu)帶資質(zhì)的公司。然而，公司變更可能出現(xiàn)的債務(wù)、法律、工商等問題，讓很多人想只收資質(zhì)而不要公司。那么，資質(zhì)能夠單獨(dú)轉(zhuǎn)讓呢，只要資質(zhì)需要什么手續(xù)呢？ 一、資質(zhì)不能單獨(dú)轉(zhuǎn)讓，資質(zhì)轉(zhuǎn)讓過程中，我們需要去收購(gòu)一家公司，然后將資質(zhì)變更過來使用。但是，收購(gòu)過來的公司可能出現(xiàn)債權(quán)債務(wù)問題，進(jìn)而導(dǎo)致收購(gòu)方需要承擔(dān)過多的債務(wù)。所以，很多企業(yè)進(jìn)行資質(zhì)轉(zhuǎn)讓時(shí)，都會(huì)想著能否單獨(dú)將資質(zhì)拿過來。而我們要知道，資質(zhì)是與公司捆綁的，不能夠單獨(dú)使用和轉(zhuǎn)讓。如果不想要對(duì)方公司，避免過多的債務(wù)出現(xiàn)，可以采取資質(zhì)剝離的方法。 二、如何剝離資質(zhì)剝離資質(zhì)，也叫資質(zhì)分立，就是將母公司持有的資質(zhì)分立出來。 1、持有資質(zhì)的公司，成立一家子公司，然后將資質(zhì)剝離過去； 2、資質(zhì)剝離完成后，子公司變更給需要的收購(gòu)方，從而達(dá)到轉(zhuǎn)讓的目的； 3、剝離出來的資質(zhì)，依附的是新成立的子公司，不會(huì)出現(xiàn)債權(quán)債務(wù)等問題。 人的習(xí)慣是怎么形成的呢？首先讓我們從心理學(xué)的角度來分析一下習(xí)慣形成的原因和過程。 首先，習(xí)慣是注意的結(jié)果。 習(xí)慣依賴于本能、習(xí)慣和價(jià)值這三方面組織要素的相互作用。本能使得人們注意那些與生存緊密相關(guān)的事物；在生活中，人們獲得了習(xí)慣，并開始學(xué)會(huì)忽略一些事而注意另一些事；價(jià)值則指導(dǎo)人們?cè)诹硪环矫姘凑瘴磥淼钠谕ニ茉熳⒁獾哪Ｐ汀?nbsp; 本能、習(xí)慣、價(jià)值在任何特定的時(shí)間都會(huì)介入到形成注意模式中。在指導(dǎo)注意力分配的過程中，比如，是應(yīng)該按照本能與習(xí)慣所提出的那樣去打網(wǎng)球呢，還是應(yīng)該按照價(jià)值所要求的那樣去復(fù)習(xí)功課。意識(shí)必須在兩種相對(duì)抗的原則之間進(jìn)行調(diào)節(jié)、選擇。這就為我們有意識(shí)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣提供了條件。 第二，習(xí)慣是個(gè)人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果。 對(duì)行為受什么因素影響和決定這個(gè)問題，在心理學(xué)界歷來有不同的看法。在眾多的行為因果觀中，比較為公眾認(rèn)可的一種看法是：行為、環(huán)境、個(gè)人三者相互影響、相互決定，構(gòu)成一種三角互動(dòng)關(guān)系。根據(jù)這一觀點(diǎn)，要培養(yǎng)良好的習(xí)慣不能等待“習(xí)以為常”，也不可以“習(xí)焉不察”，更不能“習(xí)是成非”，而應(yīng)該主動(dòng)地以社會(huì)的正確價(jià)值取向引導(dǎo)主體有意識(shí)地加以訓(xùn)練，以形成良好的行為習(xí)慣。 鄭州房建總承包乙級(jí)資質(zhì)轉(zhuǎn)讓；河南房建總承包三級(jí)資質(zhì)帶安許轉(zhuǎn)讓！ |